autogestion del aprendizaje

El aprendizaje como la enseñanza son dos componentes importantes de la
educación formal. Tradicionalmente, el papel fuerte en la educación  lo  ha
llevado  la enseñanza, donde el profesor es quien construye y desarrolla la
instrucción del conocimiento de manera tal que se potencie su transferencia.
Esta aproximación a la enseñanza, mas no al aprendizaje, implica que el
conocimiento esta separado de la mente humana y por lo tanto se transfiere al
estudiante  mediante un ambiente educativo centrado en el profesor; quien
funciona como experto en el área de conocimiento, portador de un contenido
cognitivo,  mientras el estudiante  toma el papel del receptor, generalmente
pasivo,  de lo que el profesor quiere o desea transmitir con base en algún
programa curricular.
Por otro lado, el aprendizaje tiene  al estudiante como principal
protagonista.  Quien,  más que receptor inactivo  de un contenido,  es un actor
orgánico. Es decir, el conocimiento como materia prima de la educación, no es
transferido sino provocado en el estudiante de tal manera que se logren
cambios individuales en la experiencia de cada persona. Cambios que van
desde los aprendizajes cognitivos hasta los emocionales y psicomotores. De
aquí que, en ambientes donde el aprendizaje es esencial, la educación se
vuelva más centrada en el estudiante y menos dependiente del profesor, quien
a la larga pasa de ser el dueño de la instrucción a ser un facilitador de las
experiencias de aprendizaje. O lo que es lo mismo, el alumno deja de ser el
receptor, generalmente pasivo, de lo que el profesor quiere o desea
transmitirle, para convertirse en el gestor de sus aprendizajes. Y aunque
aparente un rompimiento de la relación alumno-profesor o enseñanzaaprendizaje, en realidad, semeja un paradigma diferente de la educación;
donde se corre el centro de la actividad educativa de la instrucción a las
experiencias de aprendizaje. Y es que el papel tradicional del profesor pasa  de
simple transmisor a administrador de experiencias de aprendizaje para la
consecución de objetivos enmarcados en un contexto de colaboración, de
relevancia, de auto-dirección, de mejora continua, de uso de tecnologías
recientes y de formación integral (Martín, 20
          proyecto de vida
El proyecto de vida  es una manera de organizar nuestras expectativas y deseos, enfocando todo nuestro esfuerzos para la plena realización de nuestra existencia, cabe decir, que forma parte de la autodeteminación, parte de la escala de las necesidades según Maslow. Este proyecto debe ser impregnado con nuestra originalidad, es por ello, que debe estar aconpañado de un  proceso de internalización transparente donde podamos evidenciar  nuestras fortalezas y debilidades. Además la persona debe  ubicarse en el aquí y en el ahora, para así, saber cuales son las herramienrtas que tiene y necesita para lograr sus propias metas.
   la motivación


En la clase pudimos revisar el concepto de la motivación definiendólo como lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía. según Solana R, (1993 ).Además expresamos que las motivaciones descansan en las necesidades humana según la teoría de La jerarquía de las Necesidades de Maslow: Esta es la teoría de motivación por la cual las personas están motivadas para satisfacer distintos tipos de necesidades clasificadas con cierto orden jerárquico: autorealización, necesidades secundarias,necesidades de estima, necesidades sociales o de pertinencia,necesidades de seguridad, necesidades primarias, necesidades fisiológicas
Jerarquía de las necesidades de: Maslow



|Aprende a aprender

Aprende a aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin de reutilizar y aplicar un conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos(casa, trabajo,escuela,etc).

incluye

*la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje

*la identificación de las oportunidades y procesos del propio aprendizaje

*la habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito

*obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades

*la búsqueda y la utilización de un guía.